2º ESO: SOLUCIONES TAREAS SEMANA 11-15 DE MAYO

SOLUCIONES A LAS TAREAS DE 2º ESO, SEMANA 11-15 de mayo



Aquí tenéis un par de esquemas de las funciones del lenguaje para que podáis darle un repaso:
(después están las soluciones a las tareas)

Estas son las SOLUCIONES a las tareas de esta semana:

Sesión 1:

a) ¿Cuál es el tema del texto? Realiza el resumen del mismo extrayendo la idea principal de cada párrafo. 

El tema trata el tema de los emoticonos. El resumen no debe ocupar más de siete líneas, ni copiar frases literales del texto para estar correcto. Además, debe recoger únicamente las ideas principales del mismo.

b) ¿Qué función del lenguaje es la principal de este texto? 

Función representativa o referencial.

c) ¿De qué tipo de texto se trata? Justifica tu respuesta. 

Texto expositivo. Transmite una información de forma objetiva. Cumple las características formales del texto expositivo: verbos en tercera persona, presente atemporal...


Sesión 2:
 
a) Los seis elementos de la comunicación:

Emisor: ambos interlocutores, porque es un acto comunicativo bidireccional.

Receptor: ambos interlocutores, porque es un acto comunicativo bidireccional.
 
Canal: teléfono móvil.

Código: Lengua española y emoticonos.

Contexto: Lugar en el que se produce la conversación.

Mensaje:  invitación a salir y comer dos amigos.

 
b) ¿Qué función o funciones del lenguaje que aparecen?

Función apelativa o conativa. También la representativa o referencial.

 
c) Se trata de un acto comunicativo que combina el lenguaje verbal y el no verbal, escrito y bidireccional.



Sesión 3:

a) Cinco palabras derivadas que tengan relación con los emoticonos anteriores.
 
Respuesta libre. Algunas respuestas posibles podrían ser risueño, enmudecido, amoroso, cariñoso, felicidad, sonriente, sonreír, dudoso, dubitativo, alegría...


b) Inventa una oración (relacionada con los emoticonos) para cada caso: 

Aquí tienes una opción correcta, aunque las respuestas posibles son muchas:

Una oración en voz pasiva: El emoticiono ha sido sorprendido por la noticia.

Una oración copulativa: El tercer emoticono está enamorado.

Una oración con CCLugar: Le han puesto la tirita en la boca.

Una oración impersonal: Hay ocho emoticonos.

Una oración transitiva: Vemos ocho emoticonos.



Sesión 4:

RESPUESTA LIBRE

2º ESO: Tareas 11-15 de mayo

TAREAS 2º ESO: 11-15 de mayo

Esta semana vamos a trabajar contenidos relacionados con la COMUNICACIÓN: elementos de la comunicación, funciones del lenguaje, etc., 
trabajando con los EMOTICONOS, uno de los elementos que empleamos 
habitualmente en nuestras comunicaciones.

Aquí tenéis las TAREAS de la semana distribuidas en las sesiones correspondientes.

Sesión 1:

Lee este texto y responde:

 Imagen tomada de https://www.ticbeat.com/tecnologias/la-historia-de-los-emoticonos-de-donde-salen-y-quien-los-
disena-hoy-en-dia/

Texto en: https://www.vix.com/es/btg/trending/5516/dia-del-emoticon-conoce-aqui-la-historia-de-estos-simbolos-que-
tanto-nos-gustan 

“Una imagen vale más que mil palabras, dice el refrán. Quizás es por eso que no nos
 conformamos con comunicarnos exclusivamente a través de palabras cuando escribimos. 
Necesitamos que la persona que recibe nuestro texto vea nuestras emociones (o al menos 
se las imagine). Así es como surgen los emoticonos. Como su nombre indica, son iconos 
que expresan emociones. Esto es precisamente lo que los diferencia de los emojis.

Los emoticonos se han convertido en parte vital de nuestra comunicación escrita informal. 
Tanto es así que ya tienen hasta su propio día del año para celebrar. El 19 de septiembre de 
1982, el informático Scott Fahlman de Carnegie Mellon University de Pennsylvania, posteó 
en la pizarra una proposición que sugería el uso de iconos para expresar emociones en 
plataformas digitales. Se considera que esta es la primera vez que está documentado el uso
 de estos singulares símbolos. Por eso este día se celebra el día de los emoticonos.

De ahí en adelante todo es historia. Empezaron los happy faces en las camisetas, 
en pegatinas, sellos, chapas... Luego, con la expansión del uso de la Internet y los teléfonos
 móviles, los emoticonos de Fahlman se volvieron todavía más usados y surgieron tantas 
variantes como podamos imaginar. (...)

Nuestros dedos ya teclean estos símbolos casi sin que nuestras mentes lo noten. 
Estoy seguro de que la evolución de los simpáticos caracteres seguirá rodando y nos 
sorprenderemos con la creatividad de los nuevos símbolos que vayan surgiendo. 
Un saludo hasta entonces ;-).”

PREGUNTAS SOBRE EL TEXTO:

• ¿Cuál es el tema del texto? Realiza el resumen del mismo extrayendo la idea
   principal de cada párrafo.

• ¿Qué función del lenguaje es la principal de este texto?

• ¿De qué tipo de texto se trata? Justifica tu respuesta.

Sesión 2:

Observa la conversación que tienes a continuación y analízala como un acto comunicativo. 

Para analizar la imagen como el acto comunicativo que es, 
tienes que indicar lo siguiente:

• Cuáles son los seis elementos de la comunicación (quién es el emisor, 
  el receptor, el canal, etc.).

• Qué función o funciones del lenguaje que aparecen.

• Qué tipo de acto comunicativo se produce: verbal / no verbal, 
  oral / escrito, y unidireccional / bidireccional.

Sesión 3:

Observa esta imagen y realiza las tareas que tienes a continuación:

Escribe lo siguiente, pero MUCHO CUIDADO: todo lo que escribas tiene que estar
relacionado con los emoticonos que tienes en la imagen:

• Cinco palabras derivadas que tengan relación con los emoticonos anteriores. 
  Por ejemplo: dormilón (esta ya no vale;)). Y analiza sus lexemas y morfemas. 
  Son cinco palabras en total, no cinco con cada emoticono.

• Inventa una oración (relacionadas con los emoticonos) para cada caso:

• Una oración en voz pasiva
• Una oración copulativa
• Una oración con CCLugar
• Una oración impersonal
• Una oración transitiva

Igualmente, son cinco oraciones en total, no una con cada emoticono.

Sesión 4:

Elige UNA de las dos actividades (OPCIÓN 1 y OPCIÓN 2), y realízala:

OPCIÓN 1:

Inventa un texto narrativo de unas quince líneas, en el que insertes un fragmento 
descriptivo, y en el que aparezcan al menos tres de estos personajes.

OPCIÓN 2:

Escribe un texto de tres párrafos (introducción, desarrollo y conclusión), 
en el que expreses tu opinión personal sobre el uso de los emojis. 

Aquí tienes algunas preguntas que pueden ayudarte a elaborar tu texto, 
pero no es necesario que las respondas o las emplees, simplemente 
es para que te sirvan de guía en tu texto: 
¿Te parece adecuada esta forma de comunicarnos? ¿Crees que puede ser 
entendible por todos con independencia del idioma que se hable, como una 
especie de idioma universal? ¿Te parece que suponen una simplificación
del lenguaje? ¿Crees que pueden dar lugar a confusión o por el contrario 
ayudan a hacer más claro nuestro mensaje?

2º ESO: Tareas semana 4 al 8 de mayo

Aquí tenéis las TAREAS para la semana del 4 al 8 de mayo. 
Si tenéis cualquier duda o dificultad, poneos en contacto conmigo para intentar solucionarlo.

SESIÓN 1:

Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean sobre él:

AL INSTITUTO

La niebla que sube hasta el hotel cubre los prados, llena el valle, es benéfica, hace menos doloroso el final de las vacaciones... Su frescor, su tono gris me reconfortan, fortifican mi impaciencia por afrontar, al fin, lo que me espera al comienzo del curso, esa “vida nueva” en el Instituto Antonio Machado. Me han dicho que allí hay que estudiar mucho, que los profesores son muy exigentes: “Ya verás, los primeros tiempos pueden parecerte difíciles, vas a notar el cambio de la escuela primaria...”

Por fin, una mañana, muy temprano, Vera me lleva hasta la esquina de la calle de Orleans y de la calle de Alesia, donde se para el tranvía... Me ayuda a subir al estribo, se inclina hacia la puerta y le dice al cobrador: “Tenga la bondad, es la primera vez que “la niña” toma el tranvía sola, recuérdele que se baje en la esquina del bulevar Saint-Germain...”. Me recomienda una vez más que tenga cuidado; la tranquilizo con un gesto y voy a sentarme en el asiento de madera que hay bajo las ventanillas, con la pesada cartera nueva, repleta de cuadernos nuevos y de nuevos libros, con lápices nuevos, en el suelo.

Me contengo para no dar un bote a cada instante, me vuelvo a uno y otro lado para mirar las calles a través de los cristales polvorientos. Es una lata que el tranvía se detenga tanto en cada parada, que no vaya más deprisa.

                                   

                                                                                                              Nathalie Sarraute, Infancia

TAREAS DE COMPRENSIÓN:

1. Una palabra podemos definirla con otra que tenga el mismo significado.

Ejemplo: “pararse= detenerse”. Haz tú lo mismo con:

· Un bote:

· Una lata:

· Deprisa:

· Benéfica:
· Repleta:

2. En estas afirmaciones hay tres verdaderas y tres falsas. Distínguelas:

¨ La muchacha siente que hayan acabado las vacaciones de verano.

¨ La muchacha está impaciente por entrar en el instituto.

¨ Le han dicho que en el instituto tendrá que estudiar menos que en la escuela primaria.

¨ A la muchacha le gusta que su madre se refiera a ella como <<la niña>>, porque es señal de que la quiere.

¨ El primer día de curso la muchacha está tranquila; la que está nerviosa es Vera, su madre.

¨ La muchacha está deseando que el tranvía vaya lento para no llegar al instituto.

3. Resume brevemente el texto.

4. ¿De qué tipo de texto crees que se trata? No olvides justificar tu respuesta.

SESIÓN 2:

 
TAREAS DE EXPRESIÓN:

1. Ahora, continúa tú la historia. 

Échale imaginación. Eso sí, hay unos requisitos que debes cumplir:

* Mínimo: una extensión de diez líneas

* Introduce un nuevo personaje

* Deja un final abierto

TAREAS DE ORTOGRAFÍA:

1. Recuerda cuáles de las normas ortográficas que hemos trabajado a lo largo del curso cumplen las siguientes palabras del texto:

* Cubre:

* Vacaciones:

* Nueva:

* Exigentes:

2. Localiza en el texto dos hiatos y dos diptongos.

- Hiatos:
- Diptongos:

SESIÓN 3:

TAREAS DE GRAMÁTICA:

1. Analiza morfológicamente la siguiente frase del texto. Puedes guiarte con el esquema que os he enviado y utilizar abreviaturas:

La:

Niebla:

Que:

Sube:

Hasta:

El:

Hotel:

Es:

Benéfica:

SESIÓN 4:

TAREAS DE GRAMÁTICA:

2. Analiza la estructura morfológica de las siguientes palabras (lexemas, morfemas, tipos de morfemas…):

Doloroso:

Polvorientos:

Exigentes:

3. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones. Ya sabes: empieza separando sujeto y predicado, atendiendo a la concordancia, después haz los sintagmas y asígnales función. Tienes los complementos oracionales en el tema 5 del libro de texto (páginas 125-131):

La niebla es benéfica.

Miro los cristales polvorientos en el tranvía.

2º ESO-B: Tareas del 27 al 30 de abril

Esta semana vamos a dedicarla a repasar la conjugación verbal. Aquí tenéis las TAREAS:



SESIÓN 1:

La primera sesión consiste en repasar la conjugación verbal que ya hemos trabajado a lo largo del curso. No hace falta que me enviéis nada. 

Eso sí, es MUY IMPORTANTE que vuelvas a estudiar o que repases MUY BIEN la conjugación verbal para que la realización de estas tareas te sirva para afianzar los contenidos que ya hemos trabajado en clase.

Recuerda que tienes la conjugación en la parte final del libro de texto.

No pases a las actividades hasta que no hayas terminado de repasar bien la conjugación verbal. ¡VAMOS!

SESIÓN 2:

TAREA 1:

Señala persona, número, tiempo, modo y aspecto de las formas verbales que encuentres en las siguientes oraciones. Fíjate en el ejemplo:

a) Salid en silencio.

2ª persona del plural, presente, imperativo, aspecto imperfecto

b) Hemos llegado temprano a casa.

c) Llegaremos a tiempo a la reunión. 

d) Aunque lo hayan comunicado ya, nadie se acordaba de ello. 

e) Me lo encontré en la calle.

f) Cuando le veas, ya habrá cambiado. 

g) No lo habría creído si no lo hubiera visto con mis ojos.

h) Llamad a la puerta de una vez.

TAREA 2:

Escribe oraciones con las siguientes formas verbales. Sigue el modelo:

- 1.ª pers. sing. del Pretérito Perfecto de indicativo del verbo comprender.

Ejemplo: Ya he comprendido la razón de tu actitud.

- 3.ª pers. pl. del Futuro Imperfecto de Indicativo del verbo estudiar.

- 3.ª pers. sing. del Pretérito Imperfecto de Subjuntivo del verbo caminar.

- 2.ª pers. pl. del Pretérito Perfecto Simple de Indicativo del verbo llegar.

- 3.ª pers. sing. del Condicional Perfecto de Indicativo del verbo admirar.

- 1.ª pers. pl. del Futuro Perfecto de Indicativo del verbo observar.

- 2.ª pers. sing. del Presente de Subjuntivo del verbo ayudar.

- 2.ª pers. pl. del Pretérito Pluscuamperfecto de Indicativo del verbo cuidar.

- 3.ª pers. sing. del Presente de Indicativo del verbo partir.

SESIÓN 3:

TAREA 1:

Completa las frases empleando el tiempo que se indica en cada una:

- El trabajador (arreglar: pretérito perf. simple) la maquinaria.

- Cuando (cerrar: pres. subj.) la puerta, hazlo suavemente.

- No (perder: condicional simple) ningún objeto.

- Los atletas se (rendir: pret. pluscuamperf.) tras la carrera.

- (Salir: cond. simple) contigo, si vinieras a casa.

- (Necesitar: pres. indicativo) estudiar más.

- Me pidió que (poner: pret. imperf. subj.) más cuidado.

- ¿No (venir: fut. simple indica.) nadie más?

- (Poner: pret. perf. simple) todo nuestro empeño en hacerlo.

- Si no (hacer: pret. imp. subj.) frío, saldríamos.

TAREA 2: 

Subraya en el texto todas las formas verbales no personales e indica de qué tipo son y a qué conjugación pertenecen:

“Beatriz oyó entre sueños las vibraciones de la campana, lentas, sordas, tristísimas, y entreabrió los ojos. Creía haber oído, a la par de ellas, pronunciar su nombre; pero lejos, muy lejos, y por una voz ahogada y doliente. El viento gemía en los vidrios de la ventana.

- Será el viento – dijo; y poniéndose la mano sobre el corazón procuró tranquilizarse. (...) Las puertas del oratorio habían crujido sobre sus goznes, con un chirrido agudo, prolongado y estridente.”

Gustavo Adolfo Bécquer, El monte de las ánimas

TAREA 3: 

Sustituye el infinitivo de las siguientes oraciones por las formas verbales apropiadas:

- No querer dar nada mi hermana esta mañana.

- Ayer no hacer las tareas de inglés.

- Decir a Juan que te conducir hasta el aparcamiento.

- No me gustar las películas de terror.

- Ayer Luis no escuchar lo que decir el día anterior.