Aquí tenéis las TAREAS para la semana del 4 al 8 de mayo.
Si tenéis cualquier duda o dificultad, poneos en contacto conmigo para intentar solucionarlo.
SESIÓN 1:
Si tenéis cualquier duda o dificultad, poneos en contacto conmigo para intentar solucionarlo.
SESIÓN 1:
Lee el siguiente texto y
responde a las cuestiones que se plantean sobre él:
AL INSTITUTO
La niebla que sube hasta el hotel cubre los
prados, llena el valle, es benéfica, hace menos doloroso el final de las
vacaciones... Su frescor, su tono gris me reconfortan, fortifican mi
impaciencia por afrontar, al fin, lo que me espera al comienzo del curso, esa
“vida nueva” en el Instituto Antonio Machado. Me han dicho que allí hay que
estudiar mucho, que los profesores son muy exigentes: “Ya verás, los primeros
tiempos pueden parecerte difíciles, vas a notar el cambio de la escuela
primaria...”
Por fin, una mañana, muy temprano, Vera me lleva
hasta la esquina de la calle de Orleans y de la calle de Alesia, donde se para
el tranvía... Me ayuda a subir al estribo, se inclina hacia la puerta y le dice
al cobrador: “Tenga la bondad, es la primera vez que “la niña” toma el tranvía
sola, recuérdele que se baje en la esquina del bulevar Saint-Germain...”. Me
recomienda una vez más que tenga cuidado; la tranquilizo con un gesto y voy a
sentarme en el asiento de madera que hay bajo las ventanillas, con la pesada
cartera nueva, repleta de cuadernos nuevos y de nuevos libros, con lápices
nuevos, en el suelo.
Me contengo para no dar un bote a cada instante,
me vuelvo a uno y otro lado para mirar las calles a través de los cristales
polvorientos. Es una lata que el tranvía se detenga tanto en cada parada, que
no vaya más deprisa.
Nathalie
Sarraute, Infancia
TAREAS DE COMPRENSIÓN:
1. Una palabra podemos definirla con otra que tenga
el mismo significado.
Ejemplo: “pararse= detenerse”. Haz tú lo mismo
con:
· Un bote:
· Una lata:
· Deprisa:
· Benéfica: · Repleta:
2. En estas afirmaciones hay tres verdaderas y
tres falsas. Distínguelas:
¨ La muchacha siente que hayan acabado las vacaciones de verano.
¨ La muchacha está impaciente por entrar en el instituto.
¨ Le han dicho que en el instituto tendrá que estudiar menos que en la
escuela primaria.
¨ A la muchacha le gusta que su madre se refiera a ella como <<la
niña>>, porque es señal de que la quiere.
¨ El primer día de curso la muchacha está tranquila; la que está nerviosa es
Vera, su madre.
¨ La muchacha está deseando que el tranvía vaya lento para no llegar al
instituto.
3. Resume brevemente el texto.
4. ¿De qué tipo de texto crees que se trata? No olvides justificar tu respuesta.
SESIÓN 2:
TAREAS DE EXPRESIÓN:
1. Ahora, continúa tú la historia.
Échale imaginación. Eso sí, hay unos requisitos que debes cumplir:
* Mínimo: una extensión de diez líneas
* Introduce un nuevo personaje
* Deja un final abierto
TAREAS DE ORTOGRAFÍA:
1.
Recuerda cuáles de las normas ortográficas que hemos trabajado a lo largo del
curso cumplen las siguientes palabras del texto:
* Cubre:
* Vacaciones:
* Nueva:
* Exigentes:
2.
Localiza en el texto dos hiatos y dos diptongos.
- Hiatos:
- Diptongos:
- Diptongos:
SESIÓN 3:
TAREAS DE GRAMÁTICA:
1. Analiza morfológicamente la siguiente frase del texto. Puedes guiarte con el esquema que os he enviado y utilizar abreviaturas:
La:
Niebla:
Que:
Sube:
Hasta:
El:
Hotel:
Es:
Benéfica:
SESIÓN 4:
TAREAS DE GRAMÁTICA:
2. Analiza la estructura
morfológica de las siguientes palabras (lexemas, morfemas, tipos de morfemas…):
Doloroso:
Polvorientos:
Exigentes:
3. Analiza sintácticamente las
siguientes oraciones. Ya sabes: empieza separando sujeto y predicado, atendiendo a la concordancia, después haz los sintagmas y asígnales función. Tienes los complementos oracionales en el tema 5 del libro de texto (páginas 125-131):
La niebla es benéfica.
Miro los cristales polvorientos
en el tranvía.
