domingo, 12 de junio de 2022

ACTIVIDADES HISTORIA DE UNA ESCALERA

Historia de una escalera pertenece al teatro de posguerra, en el que nosotros hemos estudiado a autores como Miguel Mihura o Jardiel Poncela. El teatro fue el género más perjudicado por las dificultades de España tras la Guerra Civil.

Historia de una escalera fue estrenada en el Teatro Español de Madrid la noche del 14 de octubre de 1949 con un clamoroso éxito y, con esta obra, Buero Vallejo recibe el Premio Lope de Vega.

La finalidad principal de esta obra es reflejar la sociedad española de posguerra.


Debes leer el primer acto y anotar durante la lectura aquellos datos que te parezcan que pueden reflejar la realidad de la época, aspectos de la situación económica y personal de los personajes: sus trabajos y ocupaciones, comentarios sobre la economía, sus dificultades (o facilidades) para pagar la luz, sus preocupaciones e inquietudes.

Recuerda que en una obra teatral puedes encontrar información directa (por lo que un personaje dice o hace en escena) e indirecta (por el decorado, vestuario, acotaciones, etc.).

Clasifica las informaciones que registres en estos dos tipos: información directa e información indirecta.

 

Tras la lectura de este primer acto, toma nota de cómo son Fernando y Urbano. Ambos personajes representan dos formas contrarias y antagónicas de enfrentarse a la vida. ¿En qué sentido? ¿Cómo se manifiestan sus posturas? Explícalo con información extraída de este primer acto.

 

Una vez hayas terminado de leer el segundo acto de la obra, encuentra razones para argumentar la siguiente frase: 

“La escalera se convierte en uno de los símbolos de la obra, eje central del argumento de la misma”.
 
Ten en cuenta que dicha escalera se considera un símbolo del paso del tiempo y de la inmovilidad de los personajes. ¿En qué sentido será así? Explica razonadamente tus respuestas.

 

Realiza las siguientes tareas una vez que hayas terminado de leer el tercer acto de Historia de una escalera:

En el primer acto, la acción transcurre en el año 1919.  Sabemos que el segundo sucede en 1929 y el tercero en 1949. Anota algunos de los cambios que se dan en el escenario entre estos actos.

¿Por qué crees que Buero decide dar un salto entre los actos segundo y tercero de 1929 a 1949 (año en que se estrena la obra)?

Lee el siguiente fragmento del tercer acto y razona qué es lo que tendrían que explicar a Fernando hijo. ¿Por qué crees que el padre dice que deberían explicárselo y la madre no?:

FERNANDO. Yo te lo explicaré todo, hijo.

ELVIRA. ¡No tienes que explicar nada! (A su hijo.) Entra.

FERNANDO.-Hay que explicarle, mujer... (A su hijo.) Entra, hijo.

FERNANDO, HIJO.-(Entrando, vencido.) No os comprendo... No os comprendo…

 

Ahora que ya has terminado de leer esta obra teatral, responde razonadamente a las siguientes preguntas:

- ¿Qué te ha parecido el final de la obra? 

- ¿Crees que Carmina y Fernando hijos conseguirán lo que no consiguieron sus padres? 

- Para terminar realiza este cuestionario para comprobar que se ha entendido el libro:

1. ¿Cuántos años transcurren en la trama? 

 a. Cuarenta años         b. Diez años                c. Veinte años             d. Treinta años


2. ¿Quién es el primer personaje que entra en escena? 

 a. El padre      b. El cobrador de la luz          c. La madre                d. Fernando


3. ¿Dónde trabaja Fernando? 

 a. En una papelería                                        b. En una fábrica

c. En un colegio                                             d. No tiene trabajo


4. ¿Qué personaje parece gozar de la mejor situación económica en la obra? 

a. Don Manuel                       b. Fernando                c. Carmina                  d. Ninguno


5. ¿Qué personajes han fallecido en el segundo acto de la obra? 

a. Don Manuel            b. Asunción                c. Don Gregorio                     d. Los tres


6. ¿Qué relación existe entre Pepe y Carmina? 

 a. Ninguna                                          b. Son hermanos                    

c. Son amantes                                   d. Son marido y mujer


7. Pepe se casa con… 

 a. Rosa                        b. Carmina                  c. Otro personaje de la obra               d. Nadie

 
8. En Historia de una escalera, aparecen varias generaciones de personajes. ¿Cuántas? 

 a. Solo una                  b. Dos             c. Tres             d. Cuatro


9. ¿Qué personaje puede decir lo siguiente: “Yo ya sé que no llegaré muy lejos, y tampoco tú llegarás. Si yo llego llegaremos todos. Pero lo más fácil es que dentro de diez años sigamos subiendo esta escalera y fumando en este casinillo”? 

 a. Fernando padre                              b. Urbano

c. Carmina hija                                   d. Don Manuel


10. ¿Quién no puede pagar la luz al inicio de la obra? 

 a. Doña Asunción                  b. Elvira                      c. Paca            d. Generosa


11. Fernando contrae matrimonio con… 

 a. Fernanda                 b. Trini                        c. Elvira                      d. Carmina

 e. Ninguna de las anteriores


12. En el segundo acto, ¿quién ha tenido un hijo? 

 a. Urbano                    b. Paca                        c. Fernando                d. Trini            e. Nadie


13. El segundo acto se inicia con… 

 a. Un entierro             b. Una boda                c. Un concierto                       d. Una pelea


14. El padre de Trini es…

a) El señor Juan.                                 b) El señor Paco.


c) Don Fernando.                               d) No se menciona en la obra.

 

15. ¿Cuántas puertas de viviendas hay en el rellano?

a) Una.                        b) Dos.                        c) Tres.                        d) Cuatro. 

 

16. ¿Cuál dirías que es el tema principal de la obra? Justifica tu respuesta. 

 

17. ¿Te ha gustado el libro? Da una respuesta argumentada, aportando elementos que sí te hayan gustado y otros que no, de los que saques la conclusión: sí te ha gustado o no te ha gustado.

miércoles, 16 de junio de 2021

ENTREVISTA A NUESTROS CLÁSICOS

Vamos a llevar a cabo una ACTIVIDAD en la que combinaremos el Bloque de Literatura y el de Comunicación. Se trata de realizar una entrevista a un escritor de los que hemos estudiado ya o vamos a estudiar a lo largo del curso

Para realizar esta entrevista, tenemos que empezar buscando información sobre el autor, su biografía, su obra, etc. Cuantos más textos leamos o conozcamos de él, cuanta más información tengamos de su obra y vida, mejor será la entrevista. 

Además, tendremos que cuidar la redacción, la presentación del trabajo, etc. Y responder metiéndonos en la piel del escritor que hayamos elegido, imaginando cómo sería su vida en la época en la que vivió.

Para elaborar el trabajo, podéis elegir una presentación más tradicional (en papel, a modo de panfleto, revista, periódico...); pero también podemos emplear un formato audiovisual.
 
Las fases para la elaboración de este trabajo son:
  • Elección del autor: Juan Ruiz, Gonzalo de Berceo, Fernando de Rojas, Juan de Mena, Santillana, Garcilaso, Cervantes, Lope de Vega, Calderón, etc. Cualquiera de los que forman parte del temario que corresponde a la literatura de nuestro curso. Incluso, echándole mucha imaginación, podemos hacer una entrevista al copista del Cid o al autor del Lazarillo... ¿Por qué no?
  • Búsqueda de información sobre el autor y su obra. Tenemos que consultar fuentes diversas (libro de texto, enciclopedias, páginas de internet, etc.) y presentar la bibliografía empleada.
  • Búsqueda de textos representativos del autor que se vayan a comentar en la entrevista.
  • Por último, redactamos la entrevista. Echadle imaginación. Sed creativos. Poneos en la piel del autor, en la mentalidad de la época...
 
La entrevista debe presentar estos apartados:
- Una breve semblanza biográfica del autor elegido, a modo de presentación.
- Preguntas relacionadas con la biografía del autor.
- Preguntas relacionadas con las obras del autor (su forma de escribir, la época, la temática, el estilo, etc.); y preguntas sobre algunos de sus textos (uno o varios poemas, algunos versos en concreto, un fragmento de un cuento o de una novela o de alguna obra teatral...).
- Una despedida.
 
Puedes acompañar la entrevista con alguna fotografía, gráfico o ilustración. 
 
¡Al lío!

jueves, 21 de enero de 2021

SOLUCIONES TAREAS PERÍFRASIS

 

 

1. ¿LOCUCIONES VERBALES, PERÍFRASIS…? ¿O NINGUNA DE LAS DOS? 

 

-    Juan pensaba que aquello era un error. 

Ninguna de las dos. "Que aquello era un error" es una prop. sub. sustantiva.

 

-    Hay que trabajar en condiciones. 

Perífrasis modal de obligación

 

-    Paloma habla por los codos

Locución verbal

 

-    Solemos vernos a menudo. 

Perífrasis aspectual reiterativa

 

-    Lleva andando dos horas. 

Perífrasis aspectual durativa

 

-    Federico está hecho polvo. 

Ninguna de las dos: hecho polvo es una locución adjetival.

 

-    Mi amigo dio la cara por mí. 

Locución verbal

 

-    Me han dejado plantado

Locución verbal

 

-    Me imaginaba que estarías en casa. 

Ninguna de las dos. "Que estarías en casa" es una prop. sub. sustantiva.

 

-    Tienes que estar aquí a las diez. 

Perífrasis modal de obligación

 

-    No utilizar la mascarilla es peligroso. 

Ninguna de las dos. "No utilizar la mascarilla" es una prop. sub. sustantiva.

 

-    Con este negocio dimos en el clavo

Locución verbal

 

-    Me encantaría verte pronto. 

Ninguna de las dos. "Verte pronto" es una prop. sub. sustantiva.

 

-    Dime qué has hecho hoy. 

Ninguna de las dos. "Qué has hecho hoy" es una prop. sub. sustantiva. 

 

-    Andan diciendo eso de ti. 

Perífrasis aspectual durativa

 

-    Debes repetir la prueba. 

Perífrasis modal de necesidad u obligación

 

-    Vamos a leer este libro. 

Perífrasis aspectual incoativa o ingresiva

 

-    Pedro dejó caer la indirecta sobre ti. 

Locución verbal

 

-    La familia está destrozada. 

Ninguna de las dos

 

-    Su padre suele llegar a las siete. 

Perífrasis aspectual reiterativa

 

-    Esto no viene al caso

Locución verbal

 

-    Jacobo se puso colorado. 

Ninguna de las dos

 

-    No hemos podido averiguarlo

Perífrasis modal de posibilidad

 

-    ¿Tienes hechos los deberes? 

Perífrasis aspectual terminativa

 

-    Ten en cuenta toda la información. 

Locución verbal





2. En las siguientes oraciones señala cuáles son perífrasis verbales y cuáles no. Explica por qué.



a) Viene pensando en sus problemas desde su casa.

No es perífrasis, sino que "pensando en..." es una prop. sub. adverbial modal.

 

b) Viene avisándote desde hace tiempo.

En este caso, sí es perífrasis (aspectual durativa), porque el verbo venir pierde su significado.

 

c) Se echó a descansar en el sofá.

No es perífrasis porque el verbo echar no pierde su significado. "A descansar en el sofá" es una prop. sub. sustantiva con función de complemento de régimen.

 

d) Anda arrastrando los pies.

No es perífrasis, sino que "arrastrando los pies" es una prop. sub. adverbial modal.

 

e) Pedro va a trabajar todos los días al colegio.

No es perífrasis. El verbo ir no pierde su significado y "a trabajar..." es prop. sub. sustantiva.

 

f) En ese momento se echó a reír.

Se trata de una perífrasis verbal aspectual o tempoaspectual ingresiva. En este caso, se percibe claramente la pérdida de significado del verbo echar.

 

g) No grites, que Pedro va a trabajar un rato.

Sí es perífrasis (perífrasis aspectual incoativa o ingresiva), porque se entiende que va a comenzar la acción de trabajar, pero no que vaya a ir, a desplazarse a ningún lugar.

 

h) Tengo que comprarme un abrigo.

Perífrasis modal de obligación.

 

3. Construye una oración con cada una de estas perífrasis e indica a qué tipo pertenecen. Añade complementos.

 

Respuesta libre. Se añade un ejemplo de cada una.

 

a. Ponerse a + infinitivo: perífrasis aspectual o tempoaspectual ingresiva o incoativa

 

El finalista se puso a gritar cuando pronunciaron el nombre del ganador del concurso.



 

b. Echarse a + infinitivo: perífrasis aspectual o tempoaspectual ingresiva o incoativa

 

Aquellos jóvenes se echaron a temblar cuando llegó la mala noticia.

 

c. Romper a + infinitivo: perífrasis aspectual o tempoaspectual ingresiva o incoativa

 

La princesa rompió a llorar cuando fue coronada.

 

d. Liarse a + infinitivo: perífrasis aspectual o tempoaspectual ingresiva o incoativa

 

Nos liamos a hablar y perdí la noción del tiempo.

 

e. Meterse a + infinitivo: perífrasis aspectual o tempoaspectual ingresiva o incoativa

 

Se metió a discutir sin ninguna razón.

 

f. Llegar a +infinitivo: perífrasis aspectual o tempoaspectual terminativa o perfectiva

 

Federico llegó a tener trescientos empleados en su fábrica.

 

g. Venir a + infinitivo: perífrasis modal de posibilidad o probabilidad

 

Este libro viene a costar unos cinco euros.

 

h. Tener que +infinitivo: perífrasis modal de necesidad u obligación

 

Me tienes que contar todo lo ocurrido.  

 

i. Haber que +infinitivo: perífrasis modal de posibilidad o probabilidad

 

Hay que ser solidario con los demás.

 

j. Estar + gerundio: perífrasis aspectual o tempoaspectual durativa

 

Me están contando ahora mismo lo que le ha pasado a Federico.

 

k. Andar + gerundio: perífrasis aspectual o tempoaspectual durativa    



 

Andan debatiendo nuevas medidas en el Congreso.