ACTIVIDADES HISTORIA DE UNA ESCALERA

Historia de una escalera pertenece al teatro de posguerra, en el que nosotros hemos estudiado a autores como Miguel Mihura o Jardiel Poncela. El teatro fue el género más perjudicado por las dificultades de España tras la Guerra Civil.

Historia de una escalera fue estrenada en el Teatro Español de Madrid la noche del 14 de octubre de 1949 con un clamoroso éxito y, con esta obra, Buero Vallejo recibe el Premio Lope de Vega.

La finalidad principal de esta obra es reflejar la sociedad española de posguerra.


Debes leer el primer acto y anotar durante la lectura aquellos datos que te parezcan que pueden reflejar la realidad de la época, aspectos de la situación económica y personal de los personajes: sus trabajos y ocupaciones, comentarios sobre la economía, sus dificultades (o facilidades) para pagar la luz, sus preocupaciones e inquietudes.

Recuerda que en una obra teatral puedes encontrar información directa (por lo que un personaje dice o hace en escena) e indirecta (por el decorado, vestuario, acotaciones, etc.).

Clasifica las informaciones que registres en estos dos tipos: información directa e información indirecta.

 

Tras la lectura de este primer acto, toma nota de cómo son Fernando y Urbano. Ambos personajes representan dos formas contrarias y antagónicas de enfrentarse a la vida. ¿En qué sentido? ¿Cómo se manifiestan sus posturas? Explícalo con información extraída de este primer acto.

 

Una vez hayas terminado de leer el segundo acto de la obra, encuentra razones para argumentar la siguiente frase: 

“La escalera se convierte en uno de los símbolos de la obra, eje central del argumento de la misma”.
 
Ten en cuenta que dicha escalera se considera un símbolo del paso del tiempo y de la inmovilidad de los personajes. ¿En qué sentido será así? Explica razonadamente tus respuestas.

 

Realiza las siguientes tareas una vez que hayas terminado de leer el tercer acto de Historia de una escalera:

En el primer acto, la acción transcurre en el año 1919.  Sabemos que el segundo sucede en 1929 y el tercero en 1949. Anota algunos de los cambios que se dan en el escenario entre estos actos.

¿Por qué crees que Buero decide dar un salto entre los actos segundo y tercero de 1929 a 1949 (año en que se estrena la obra)?

Lee el siguiente fragmento del tercer acto y razona qué es lo que tendrían que explicar a Fernando hijo. ¿Por qué crees que el padre dice que deberían explicárselo y la madre no?:

FERNANDO. Yo te lo explicaré todo, hijo.

ELVIRA. ¡No tienes que explicar nada! (A su hijo.) Entra.

FERNANDO.-Hay que explicarle, mujer... (A su hijo.) Entra, hijo.

FERNANDO, HIJO.-(Entrando, vencido.) No os comprendo... No os comprendo…

 

Ahora que ya has terminado de leer esta obra teatral, responde razonadamente a las siguientes preguntas:

- ¿Qué te ha parecido el final de la obra? 

- ¿Crees que Carmina y Fernando hijos conseguirán lo que no consiguieron sus padres? 

- Para terminar realiza este cuestionario para comprobar que se ha entendido el libro:

1. ¿Cuántos años transcurren en la trama? 

 a. Cuarenta años         b. Diez años                c. Veinte años             d. Treinta años

2. ¿Quién es el primer personaje que entra en escena? 

 a. El padre      b. El cobrador de la luz          c. La madre                d. Fernando

3. ¿Dónde trabaja Fernando? 

 a. En una papelería                                        b. En una fábrica

c. En un colegio                                             d. No tiene trabajo

4. ¿Qué personaje parece gozar de la mejor situación económica en la obra? 

a. Don Manuel                       b. Fernando                c. Carmina                  d. Ninguno

5. ¿Qué personajes han fallecido en el segundo acto de la obra? 

a. Don Manuel            b. Asunción                c. Don Gregorio                     d. Los tres

6. ¿Qué relación existe entre Pepe y Carmina? 

 a. Ninguna                                          b. Son hermanos                    

c. Son amantes                                   d. Son marido y mujer

7. Pepe se casa con… 

 a. Rosa                        b. Carmina                  c. Otro personaje de la obra               d. Nadie

 
8. En Historia de una escalera, aparecen varias generaciones de personajes. ¿Cuántas? 

 a. Solo una                  b. Dos             c. Tres             d. Cuatro

9. ¿Qué personaje puede decir lo siguiente: “Yo ya sé que no llegaré muy lejos, y tampoco tú llegarás. Si yo llego llegaremos todos. Pero lo más fácil es que dentro de diez años sigamos subiendo esta escalera y fumando en este casinillo”? 

 a. Fernando padre                              b. Urbano

c. Carmina hija                                   d. Don Manuel

10. ¿Quién no puede pagar la luz al inicio de la obra? 

 a. Doña Asunción                  b. Elvira                      c. Paca            d. Generosa

11. Fernando contrae matrimonio con… 

 a. Fernanda                 b. Trini                        c. Elvira                      d. Carmina

 e. Ninguna de las anteriores

12. En el segundo acto, ¿quién ha tenido un hijo? 

 a. Urbano                    b. Paca                        c. Fernando                d. Trini            e. Nadie

13. El segundo acto se inicia con… 

 a. Un entierro             b. Una boda                c. Un concierto                       d. Una pelea

14. El padre de Trini es…

a) El señor Juan.                                 b) El señor Paco.

c) Don Fernando.                               d) No se menciona en la obra.

 

15. ¿Cuántas puertas de viviendas hay en el rellano?

a) Una.                        b) Dos.                        c) Tres.                        d) Cuatro. 

 

16. ¿Cuál dirías que es el tema principal de la obra? Justifica tu respuesta. 

 

17. ¿Te ha gustado el libro? Da una respuesta argumentada, aportando elementos que sí te hayan gustado y otros que no, de los que saques la conclusión: sí te ha gustado o no te ha gustado.

ENTREVISTA A NUESTROS CLÁSICOS

Vamos a llevar a cabo una ACTIVIDAD en la que combinaremos el Bloque de Literatura y el de Comunicación. Se trata de realizar una entrevista a un escritor de los que hemos estudiado ya o vamos a estudiar a lo largo del curso. 

Para realizar esta entrevista, tenemos que empezar buscando información sobre el autor, su biografía, su obra, etc. Cuantos más textos leamos o conozcamos de él, cuanta más información tengamos de su obra y vida, mejor será la entrevista. 

Además, tendremos que cuidar la redacción, la presentación del trabajo, etc. Y responder metiéndonos en la piel del escritor que hayamos elegido, imaginando cómo sería su vida en la época en la que vivió.

Para elaborar el trabajo, podéis elegir una presentación más tradicional (en papel, a modo de panfleto, revista, periódico...); pero también podemos emplear un formato audiovisual.

 

Las fases para la elaboración de este trabajo son:

• Elección del autor: Juan Ruiz, Gonzalo de Berceo, Fernando de Rojas, Juan de Mena, Santillana, Garcilaso, Cervantes, Lope de Vega, Calderón, etc. Cualquiera de los que forman parte del temario que corresponde a la literatura de nuestro curso. Incluso, echándole mucha imaginación, podemos hacer una entrevista al copista del Cid o al autor del Lazarillo... ¿Por qué no?
  

• Búsqueda de información sobre el autor y su obra. Tenemos que consultar fuentes diversas (libro de texto, enciclopedias, páginas de internet, etc.) y presentar la bibliografía empleada.

• Búsqueda de textos representativos del autor que se vayan a comentar en la entrevista.
  

• Por último, redactamos la entrevista. Echadle imaginación. Sed creativos. Poneos en la piel del autor, en la mentalidad de la época...

 

La entrevista debe presentar estos apartados:

- Una breve semblanza biográfica del autor elegido, a modo de presentación.
- Preguntas relacionadas con la biografía del autor.
- Preguntas relacionadas con las obras del autor (su forma de escribir, la época, la temática, el estilo, etc.); y preguntas sobre algunos de sus textos (uno o varios poemas, algunos versos en concreto, un fragmento de un cuento o de una novela o de alguna obra teatral...).

- Una despedida.

 

Puedes acompañar la entrevista con alguna fotografía, gráfico o ilustración. 

 

¡Al lío!

TAREAS 4º ESO: 8-17 de junio

Esta semana vamos a realizar una actividad llamada RETÓRICA DE CONFINAMIENTO. Se trata de que inventéis ocho versos o frases que contengan figuras retóricas y alguna relación con la situación que hemos vivido desde el inicio del confinamiento. Tenéis que señalar qué figura retórica habéis empleado.

Aquí tenéis algunos ejemplos para poder entenderlo mejor:

METÁFORA: La Covid-19 es un mal bicho

HIPÉRBOLE: He hecho mil mandalas este confinamiento

COMPARACIÓN: Me he sentido como en una cárcel

POLISÍNDETON: Ha pasado una semana y otra y otra y otra…

La fecha límite de entrega será el próximo miércoles, día 17 de junio. Podéis entregarlas antes si las tenéis hechas.

TAREAS 4º ESO: 1-5 de junio

Aquí tenéis las TAREAS para 4º ESO durante la semana 1-5 de junio. 


Todas estas tareas se refieren al texto que tenéis a continuación. Por lo tanto, lo primero que tenéis que hacer es leerlo y entenderlo:

Instrucciones para subir una escalera, JULIO CORTÁZAR

Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se sitúa un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.

Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).

Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.

SESIÓN 1 - COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

1– El texto tiene dos partes muy diferenciadas, en cuanto al contenido que expresan. Averigua cuáles son esas dos partes y expón, resumido, el contenido de cada una.

2– En la segunda parte del texto se nos dan unas instrucciones, para realizar una actividad cotidiana (subir escaleras). ¿Crees que podemos decir que se trata de un texto instructivo? Razona la respuesta.

3– Enumera todas las actividades que realizamos al subir una escalera, según Cortázar.

4– ¿Por qué Cortázar se refiere a “el pie y el pie”? ¿No sería más fácil utilizar otra nomenclatura? ¿Cuál?

SESIÓN 2 - ANÁLISIS TEXTUAL:

1- Clasifica el texto desde todos los puntos de vista trabajados.

2- Analiza las funciones del lenguaje presentes en el texto.

SESIÓN 3 - ANÁLISIS GRAMATICAL:

1- Analiza morfológicamente las palabras subrayadas en el texto.

2- Indica si las siguientes palabras son simples, derivadas, compuestas…: 
 frecuencia, plano, siguiente, alturas, escalón, bellas, incapaces, trasladar, 
anterior, momentánea, está.

3- Analiza sintácticamente las siguientes oraciones:

Cada uno de estos peldaños se sitúa más arriba.

Cualquier otra combinación producirá formas más bellas.

SESIÓN 4 - EJERCICIO DE REDACCIÓN:

1– Es difícil poner por escrito todas las acciones que realizamos para llevar a cabo una actividad corriente de la vida cotidiana. Escribe un breve relato en el cual cuentes cómo debemos enviar un mensaje de texto con el móvil. El móvil está apagado en el momento inicial.